用佳永配资可以吗?:芬蘭:讓孩子在探索中發現自己 - 甘肅省考試教育院官網單招報

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“什么時候學習才是有趣的呢?我們告訴孩子,從失敗中學習也是種樂趣?!苯?,在芬蘭學前教育路演現場,北京芬愛教育教學總監劉雯分享了芬蘭的快樂學習秘密。

“我們認為,終身教育應該從學前開始。幼兒期是一個人生長、發展的關鍵時期。在芬蘭,學前教育被認為是整個教育體系的基石,游戲和玩耍是我們在學前教育中提倡的理念?!狽依甲せ笫構萁逃蒲Р臥奘泵黝1硎?,“是教育,讓芬蘭這個年輕的國家,在短短100年內,實現了從落后農業國向人才強國的轉變”。

那么,芬蘭的學前教育是什么樣的?具有怎樣的風格和特點?芬蘭經驗在“落地”時,又有哪些本土化的困難和新探索?請跟隨記者一起體驗一番。

現象教學:

 在玩中學,在觀察中學

“你的機器人朋友小赫送來了一封求助信和一些材料。正在準備生日派對的他,因為沒有肺沒法吹氣球,感到十分苦惱。你愿意幫幫他嗎?”

活動中,來自芬蘭一所名為“KIDE Science”的學前教育機構教師埃米利婭·馬爾朱卡·托維拉,展示了一堂生動的科學課教學示例。

“誰能幫我判斷下這杯液體是什么?我們可以怎么描述呢?”打開材料包,埃米利婭舉著一杯液體,問道。

“它是透明的,可以流動的,但是聞起來有點兒酸,像是白醋?!幣晃謊卮鸕?。

“那么這些小粉末又會是什么呢?”

“它看著是白色的,摸起來軟軟的,聞起來的味道,讓我想起了廚房里媽媽常用的烘焙蘇打?!毖卮?。

埃米利婭邀請另一位學生,將一勺醋放入了蘇打中?!胺⑸聳裁??產生了好多泡泡,貼近去感受下,是不是有氣流觸摸你的臉?借助這個方法,我們可以幫機器人小赫吹好多氣球啦!”

在芬蘭,對傳統分科課程的反思逐漸讓他們形成了關注學生真實生活和情景的“現象教學法”?!霸誒嗨普庋囊惶每沃?,我們已經沒有辦法用傳統的學科去劃分,它融合了化學、科學、語言很多知識,也調動了孩子嗅覺、觸覺、工具使用等多種能力,是一種針對某個現象、圍繞一個主題進行設計的課程?!痹諏貊┧詰撓錐?,圍繞航天科技開展的“小小宇航員實驗室”就是一門現象教學課程,融合了思維訓練、體育活動和團隊合作等多個教學要點。

“在這個過程中,孩子們需要去觀察現象,運用所有可能的手段和知識,去解決一個個具體的問題?!痹諫蕉∥皇薪炭圃涸痹撼げ芎炱煒蠢?,這種跨學科整合的課程理念與教學方式是目前包括芬蘭在內的美國、英國、日本等國家教育改革的重要方向。

“很多人不理解芬蘭教育為什么能讓孩子在玩耍、游戲中收獲很多。相比于老師教具體的知識,芬蘭課堂是以潤物細無聲的方式在滋養孩子?!繃貊┙檣?。

編輯:甘肅省考試教育院官網單招報

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2019年12月11日 在線 亞洲 日韓 歐洲視頻

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